天天大家都会不断从自己或别人那里同意暗示。这类心理暗示有时会给大家带来愉悦和信心，有时又使人郁闷不安，烦恼万分。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响非常可怕。
在家庭教育学习方法指导中，大家常常会遇见一些为教育孩子而焦虑的父母，有些说不会教育、有些说孩子难教育，所以，都在试图努力地寻求家庭教育的秘笈和良策。
那样，有没家庭教育的偏方呢，事实上答案是明确的——没。
缘由有2、
一是每一个孩子的都是具备个性特点的独立体，而一把钥匙只能开一把锁；
二是每一个孩子的成长环境是与众不同的，爸爸妈妈和家人、家庭的环境，作为孩子都没选择的权力和机会。
家庭教育的实质，就是特定的人以特定的内容和特定的方法去影响特定的孩子，让孩子快乐健康地成长。爸爸妈妈主动或被动、有意或无意的影响孩子的过程，就是家庭教育的过程。因此，在孩子成长的全过程中处处都留下了爸爸妈妈的痕迹。
但凡你对孩子说的每一句话，你对孩子做的每一件事，乃至你的所有言行举止，都会对孩子产生潜移默化的影响，正向的影响孩子受益；负性的影响孩子问题就较多。所以，成人尤其是爸爸妈妈，坚持用正面积极的信息和形式去鼓励、引导孩子，就是好的教育。
昨天中午给高中老师拜年，下午老同事喝茶聚餐，晚上太晚没赶回家，不输不在身边，随意翻翻，碰巧读到了一篇文章，与今天的话题匹配，选取片段和大伙推荐：
假如说“爸爸妈妈的心理暗示，会干扰孩子一生”，这一点也不夸张。
不少心理学杂志都曾引用过如此一个案例：
一位妈妈携带一个八九岁的男生来看心理大夫。
这位妈妈说：“我生这孩子的时候不太顺利，大夫不只给他吸了氧，还告诉我孩子将来或许会出现智商问题。这不，这孩子9岁了，和别的孩子确实不太一样。由于先天不足，他脑子太慢，学习有困难，成绩一直倒数，我真担忧他会有智商低下的问题。”
妈妈越说越激动，“我带他去过几家医院，做了不少检查，可都没查出什么问题。但他脑子一定是有问题，这是我生他的时候落下的病根。”妈妈一直在反复强调。
而当大夫向孩子本人询问时，孩子竟也不假思索地说：“我脑子有问题，所以学习不好。”
孩子妈妈又插嘴说：“每次看病我都将他脑子受过伤，影响学习的事情告诉医生。”
事实是：
通过这对母子的叙述，大夫对孩子的“病情”大致已心中有数。经测定，孩子智商水平正常，根本没有智商低下的问题。他的学习成绩之所以不好，完全是妈妈不好的心理暗示的结果。
当然，妈妈也是同意了当年那个大夫“这孩子或许会出现智商问题”的不好的暗示。这类潜移默化的负面心理暗示，导致了孩子学习和生活上的种种困扰。
还有一个与之相反的案例，美国心理学家罗森塔尔教授过去做过一个实验：
罗森塔尔教授来到一所普通中学，在一个班里随意地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字。他告诉班里的老师说，这几个学生IQ非常高，非常聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出来的学生目前真的成了班上的佼佼者。
罗森塔尔教授这个时候才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不知道，这让老师们非常是意料之外。
原来，由于得到了教授“这几个学生IQ高”的信息，老师就开始对这几个学生给予积极的评价和较高的期望。这无疑中给了这几个学生良性的心理暗示，使他们对我们的能力有了信心，从而加强学习动力，成绩自然就上升了。
其实，天天大家都会不断从自己或别人那里同意暗示。这类心理暗示有时会给大家带来愉悦和信心，有时又使人郁闷不安，烦恼万分。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响非常可怕。由于暗示总是是用含蓄、间接的方法对其他人的心理和行为产生影响。
暗示用途也总是会使其他人不自觉地根据肯定的方法行动，或者不加批判地同意肯定的建议或信念。心理学研究表明，一些比较敏锐、脆弱、独立性不强的人，如妇女和儿童，比较容易同意心理暗示。然而，叫人痛心的是，这类给孩子施加不好的心理暗示的人，恰恰是被暗示者最爱、最信赖和最依靠的人，如爸爸妈妈或老师。长此以往，不只会给孩子成长导致巨大的心理障碍，更有甚者，会葬送孩子的一生幸福。
暗示的重要程度，已不容置疑，花大价钱去学催眠的不在少数，以提升孩子天然催眠师的素养，改变孩子的成长环境，也不失为一个方法；但知道明理，还要学习实践，用积极重复的暗示，给孩子健康成长的心理养料，大家要做的是在伴随孩子的过程中，怎么样防止冲口而出的消极暗示，努力用心给孩子积极的暗示，用大家的大爱共筑孩子幸福健康的摇篮。
